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六年级上册

第一单元：亲近自然 课文内容：编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》）以及《花之歌》。这些文章描绘了草原的壮丽风光、丁香花的独特韵味、自然景色的瞬息万变，还有借花表达对自然与人生的感悟，带领学生领略大自然的神奇与美好。 语文要素：学习从不同角度感受自然之美，体会作者如何通过丰富多样的语言描绘自然景象，融入自己的情感，培养学生的观察力与想象力，提升对自然美的鉴赏能力。 习作：要求学生学写一篇写景作文，围绕一处自然景观，细致描绘景物特点，表达自己对自然的热爱之情，学会运用多种修辞手法与描写手法，使文章生动形象。 第二单元：革命岁月 课文内容：包含《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》等课文。回顾了红军长征的艰难历程、狼牙山五壮士的英勇壮举、开国大典的盛大场景以及革命先烈为理想而献身的精神，让学生铭记革命历史，传承红色基因。 语文要素：了解文章通过典型事例、细节描写展现革命先辈崇高精神品质的方法，体会关键词句在表情达意上的作用，增强对革命文化的理解与感悟。 习作：以 “多彩的活动” 为主题，让学生回忆参与过的校内外活动，按照一定顺序把活动过程写清楚，突出重点部分，体现活动的意义与自己的感受。 第三单元：读书明智 课文内容：有《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。《竹节人》讲述了童年制作与玩耍竹节人的趣事，唤起学生对童年游戏的回忆；《宇宙生命之谜》引导学生探索宇宙中生命存在的奥秘；《故宫博物院》介绍了故宫的建筑特色与文化价值，拓宽学生知识视野。 语文要素：学会根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法，如浏览、精读等，提高阅读效率，培养自主探究、解决问题的能力。 习作：让学生发挥想象，编写一个科幻故事，要求故事有一定的科学依据，情节合理，人物形象鲜明，培养学生的创新思维与书面表达能力。 第四单元：小说天地 课文内容：《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等课文构成了本单元。《桥》塑造了一位舍己为人的老支书形象；《穷人》展现了桑娜和渔夫善良、淳朴，宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质；《金色的鱼钩》刻画了老班长忠于革命、舍己为人的崇高形象，通过小说的形式展现人性光辉与生活百态。 语文要素：了解小说的基本特点，如情节曲折、人物形象鲜明等，通过分析小说的情节、环境描写，深入理解人物的内心世界与品质，提升文学鉴赏能力。 口语交际：开展 “请你支持我” 活动，让学生学会在生活场景中，针对不同对象，运用恰当的语言与方式，阐明自己的想法，寻求他人支持，提高口语表达与沟通能力。 习作：创编生活故事，要求故事有完整的情节，能体现一定的生活道理，人物形象真实可感，进一步锻炼学生的叙事与创作能力。 第五单元：围绕中心意思写 课文内容：《夏天里的成长》描述了夏天万物迅速生长的自然现象，借此揭示人也要在成长的关键时期努力成长的道理；《盼》以 “盼” 为线索，通过细腻的心理描写，展现了小女孩渴望下雨穿新雨衣的童真童趣。 语文要素：学会围绕一个中心意思，从不同方面或选取不同事例进行写作，使文章内容具体、中心明确，提高布局谋篇与文字组织能力。 习作：选择一个感受最深的汉字写一篇习作，围绕中心意思，从不同角度进行阐述，运用多种表达方式，突出汉字蕴含的意义。 第六单元：保护环境 课文内容：《古诗三首》（《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》）、《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》。古诗描绘了不同的自然景观与田园风光；《只有一个地球》呼吁人类珍惜资源、保护地球；《青山不老》赞扬了老人绿化荒山、造福后代的奉献精神；《三黑和土地》体现了农民对土地的热爱与对美好生活的向往，引导学生关注环境保护与可持续发展。 语文要素：学习如何运用多种说明方法介绍事物，体会说明文语言的准确性；了解作者通过描写景物、讲述事例表达对环境问题的思考与态度，增强环保意识。 口语交际：开展 “意见不同怎么办” 活动，引导学生面对不同意见时，学会换位思考，尊重他人，积极沟通，达成共识，提升解决问题与团队协作能力。 习作：写一份倡议书，针对生活中的环境问题，明确倡议目的，提出具体可行的建议，格式规范，语言有感染力，培养学生社会责任感与实践能力。 第七单元：艺术之美 课文内容：《文言文二则》（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）、《月光曲》《京剧趣谈》。通过古代音乐故事、贝多芬创作《月光曲》的传说以及京剧艺术的介绍，展现音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式的魅力，培养学生艺术审美情趣。 语文要素：借助注释和工具书理解文言文的意思，感受文言文的语言特点；体会作者如何通过文字表现艺术之美，学习展开联想和想象进行表达，提升语言感知与艺术鉴赏能力。 习作：学写一个艺术作品或一次艺术欣赏活动，从不同角度描述其特点，融入自己的感受与思考，让读者感受到艺术的感染力。 第八单元：走近鲁迅 课文内容：《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人 —— 纪念鲁迅有感》。从不同角度展现鲁迅的形象，《少年闰土》中鲁迅对少年闰土的回忆与对童年生活的怀念；《好的故事》展现鲁迅对美好事物的向往；《我的伯父鲁迅先生》通过生活片段体现鲁迅关心他人、忧国忧民等品质；《有的人 —— 纪念鲁迅有感》表达对鲁迅的赞美与对人生意义的思考，让学生了解鲁迅的文学成就与伟大人格。 语文要素：通过阅读不同体裁的文章，从多个方面认识鲁迅，学习抓住关键语句理解文章内涵，体会作者对鲁迅的情感，培养批判性思维与文学分析能力。 习作：通过查阅资料，了解一位自己感兴趣的人物，为其写一篇小传，抓住人物主要事迹与特点，展现人物精神风貌，提升信息搜集与传记写作能力。

六年级下册

第一单元：民风民俗 课文内容：《北京的春节》详细描述了老北京春节从腊月初八到正月十九期间的各项习俗，展现了春节的隆重与热闹；《腊八粥》围绕八儿盼粥、喝粥的过程，体现了腊八粥的诱人以及一家人的其乐融融；《古诗三首》（《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）从不同角度描绘了传统节日的景象与文化内涵；《藏戏》介绍了藏戏的形成过程、独特艺术特色，让学生感受不同地域的民俗文化魅力。 语文要素：分清内容的主次，理解作者为什么要详写主要部分，体会这样安排对突出民俗特点与表达情感的作用，提高阅读理解与文章分析能力。 习作：要求学生写出家乡的风俗，确定重点部分，运用细节描写、场面描写等方法把重点部分写详细，展现家乡风俗的独特之处与文化价值，增强对家乡文化的认同感与自豪感。 第二单元：外国文学名著 课文内容：《鲁滨逊漂流记（节选）》讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生活多年，克服重重困难最终获救的经历，展现了他的勇敢、坚韧与智慧；《骑鹅旅行记（节选）》中小男孩尼尔斯变成小狐仙后跟随大雁们的奇妙旅行，让他在经历中实现成长；《汤姆・索亚历险记（节选）》描绘了汤姆和伙伴们的冒险生活，体现了他的活泼、勇敢与追求自由的精神，带领学生领略外国文学名著的精彩。 语文要素：借助作品梗概，快速了解名著的主要内容，学会抓住印象深刻的人物和情节，与同学交流感受，培养阅读长篇作品的能力与批判性思维。 口语交际：根据不同的目的，从书目中选择合适的信息进行介绍，学会有针对性地筛选信息，提高口语表达的准确性与逻辑性。 习作：根据梗概，用自己的话把一本书的主要内容写出来，锻炼学生的概括能力与书面表达能力，学会用简洁明了的语言呈现作品核心内容。 第三单元：真情流露 课文内容：《匆匆》通过对时间流逝的细腻描绘，抒发了作者对时光匆匆而逝的感慨与珍惜时间的情感；《那个星期天》以小男孩等待母亲带他出去玩一天的经历为线索，生动展现了他从期待到失望的心理变化过程，让学生体会生活中细腻真挚的情感。 语文要素：体会文章是怎样通过直接抒情与间接抒情相结合的方式表达情感，学习作者如何借助环境描写、人物动作、语言、心理描写等表现内心感受，提升情感感知与表达能力。 习作：选择合适的内容，运用恰当的抒情方式，真实地写出自己的情感体验，使文章具有感染力，能够引起读者共鸣。 第四单元：理想信念 课文内容：《十六年前的回忆》通过回忆李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情景，展现了他坚定的革命信念与英勇无畏的精神；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德所作的演讲，阐述了中国共产党为人民服务的根本宗旨；《金色的鱼钩》讲述了老班长为照顾小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事，体现了革命先辈为了理想和战友无私奉献的高尚品质。 语文要素：关注对人物外貌、神态、言行的描写，从中体会人物的高尚品质；查阅相关资料，加深对课文所涉及的历史背景与革命精神的理解，传承红色基因，坚定理想信念。 习作：选择一个令自己感动的瞬间写下来，运用细节描写等方法，把感动的过程写具体，表达出自己的真情实感，培养学生捕捉生活中感动瞬间并进行文字表达的能力。 第五单元：科学精神 课文内容：《文言文二则》（《学弈》《两小儿辩日》），《学弈》通过两人学下棋的不同表现，强调学习要专心致志；《两小儿辩日》体现了古人善于观察、敢于质疑的精神；《真理诞生于一百个问号之后》用多个具体事例论证了只要善于观察、不断发问、勇于探索，就能发现真理；《表里的生物》讲述了 “我” 小时候对表里声音好奇，认为表里有生物的有趣故事，展现了儿童强烈的好奇心与求知欲；《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，通过对未来学习方式的想象，引发对科技与教育关系的思考，培养学生的科学思维与创新意识。 语文要素：体会用具体事例说明观点的方法，学习作者如何从现象到本质进行分析论证；展开想象，写科幻故事，要求故事有一定科学依据，情节合理，培养学生逻辑思维与创新写作能力。 口语交际：开展 “辩论” 活动，围绕有争议的话题，如 “电脑时代需要 / 不需要练字” 等，让学生学会搜集资料、阐述观点、反驳对方观点，提高逻辑思维与语言表达能力。 第六单元：综合性学习 —— 难忘小学生活 内容：通过 “成长足迹” 和 “依依惜别” 两个板块，引导学生回顾小学六年的学习生活。“成长足迹” 可搜集成长照片、获奖证书、优秀作业等资料，制作成长纪念册，记录成长历程；“依依惜别” 组织策划毕业联欢会，写毕业赠言等，表达对老师、同学的感激与不舍之情，培养学生综合运用语文知识与技能的能力，增强情感体验与团队协作能力。 发布于：浙江省